四川省電子商務學校 江凱
2024年8月29日
當前，職業(yè)教育正處于提質培優(yōu)、增值賦能和改革攻堅、爬坡過坎的內涵全面深化階段，為此對職業(yè)教育提出了高質量發(fā)展的新要求。高質量發(fā)展是從“質”和“量”兩個維度對發(fā)展狀態(tài)的一種基于價值與事實的雙重判斷標準，要求在“質”與“量”兩個維度上達到優(yōu)質狀態(tài)。高質量發(fā)展意味著在人才培養(yǎng)目標上，要回答好新時代職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題；意味著在適應職業(yè)教育治理理念迭代升級上，要縱深推進辦學模式、管理體制、保障機制改革；意味著在適應經濟社會發(fā)展需要上，要深化產教融合、校企合作，加快中國職業(yè)教育“走出去”的步伐，切實提高職業(yè)教育的質量。接下來我將從三個方面來談談如何以中國式現代化推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。
一、堅持以人為本，構建職業(yè)教育高質量發(fā)展新生態(tài)
黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經濟社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置。在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，迫切需要將人口紅利轉化為人才紅利，堅持以人為本，構建職業(yè)教育高質量發(fā)展新生態(tài)。
1.堅持人民至上的價值立場。人民立場是我們黨的根本政治立場。要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，不斷滿足人民對優(yōu)質職業(yè)教育的期待，保障人民有更多的教育獲得感，促進職業(yè)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送大批高素質勞動者和技術技能人才，進一步彰顯中國特色社會主義職業(yè)教育的強大生命力，體現中國職業(yè)教育發(fā)展的制度自信和道路自信，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。
2.堅持育人和育才相統一。人無德不立，育人的根本在于立德。職業(yè)教育要繼承和發(fā)揚中華民族崇德的優(yōu)秀傳統美德，使每一個學生在掌握技術技能的同時，樹立正確的人生觀和世界觀，把立德樹人融入思想道德教育、知識文化教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值觀培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。要以促進人才成長和人的全面發(fā)展為目標，關注學生全面成長成才，推動立德樹人根本任務在職業(yè)教育中落地生根、開花結果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
3.堅持人才培養(yǎng)與就業(yè)需求相結合。當前，我國經濟發(fā)展方式、生產過程、產業(yè)結構、驅動要素等方面正發(fā)生著深刻變革，對人才的素質和技能提出了更新更高的要求。作為新時代重要的人才供給側，職業(yè)教育必須緊跟新時代育人觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實現人才供給與需求的動態(tài)平衡，聚焦重點、疏通堵點、破解難點，深入推進改革創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，主動適應經濟結構調整和產業(yè)變革。具體來說，就是要推動專業(yè)設置與產業(yè)需求相吻合、課程內容與職業(yè)標準相對接、教學過程與生產過程相連接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相配套等，實現職業(yè)教育內涵式發(fā)展、高質量發(fā)展。
二、堅持技能為先，探索職業(yè)教育高質量發(fā)展新模式
職業(yè)教育以培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高素質技術技能專門人才為主要任務。要堅持以技能為先，對辦學主體、治理體系、管理方式進行全方位、系統性、重塑性變革，以科學的理念和方法以及有效機制為載體，促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
1.加強政府統籌，形成多元主體協同辦學模式。長期以來，我國的職業(yè)教育采取政府主導的“單中心治理”模式，行業(yè)企業(yè)主動參與的機會較少。要重塑職業(yè)教育體系中政府、企業(yè)與職業(yè)學校三者的角色以及相互間的關系，讓政府“有形之手”與市場“無形之手”有機融合，形成社會力量深度參與的多元辦學格局。在符合辦學主體準入制度要求的前提下，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育，面向產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，優(yōu)化職業(yè)教育資源布局，進一步豐富職業(yè)教育資源、釋放市場活力、增強職業(yè)教育的適應性，形成資源共享、責任共擔、合作發(fā)展的中國特色職業(yè)教育辦學模式。
2.強化章程統領，完善學校內部治理制度體系。職業(yè)學校要系統推進章程建設和修訂，確立章程的統領地位，堅守辦學初心使命，不斷總結辦學經驗、凝練辦學特色，將特色鮮明的辦學理念、辦學宗旨、辦學模式、辦學成效等歸納成為嚴密的制度體系，同時要嚴格執(zhí)行制度，提高制度的執(zhí)行力，著力提升治理體系和治理能力的現代化水平。
3.因應數字變革，創(chuàng)新職業(yè)教育智慧教育結構。在數字化時代，要善用數字化思維系統謀劃和推動職業(yè)教育改革發(fā)展，借助互聯網思維和方法，將現代信息技術與教育深度融合，形成職業(yè)教育現代新范式，構建職業(yè)教育智慧治理體系，以數字化轉型驅動教學模式和治理方式變革，不斷優(yōu)化職業(yè)教育智慧治理結構。
三、堅持合作為要，共創(chuàng)職業(yè)教育高質量發(fā)展新局面
1.優(yōu)化產教融合、校企合作的路徑。深化產教融合、校企合作是解決企業(yè)人才需求與學校人才供給脫節(jié)問題的有效途徑。職業(yè)教育要以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點，推進專業(yè)升級和產教融合改革，在“中國制造2025”、鄉(xiāng)村振興、“互聯網+”等重大國家戰(zhàn)略實施的背景下，對接地方特色產業(yè)發(fā)展，加強課程設計、教材編寫、師資隊伍、實習實訓基地等“軟硬件”建設，以符合社會經濟發(fā)展的長遠眼光來確定專業(yè)設置和專業(yè)定位。要把產教融合、校企合作作為重要的產業(yè)政策與教育政策，融入經濟轉型升級各環(huán)節(jié)，貫穿職業(yè)教育人才開發(fā)全過程，樹立主動對接、主動作為的理念，促進人才培養(yǎng)信息對稱、供需對接，努力培養(yǎng)大量高素質勞動者和技術技能人才，是推進我國由制造大國向制造強國轉變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉變的必然要求。只有通過產教有效融合，才能促進創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈的融合發(fā)展，從而增強職業(yè)教育的適應性，滿足經濟社會和產業(yè)變革需求和發(fā)展。
2.強化工學結合、知行合一的導向。面臨新經濟、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，我們要及時將新技術、新工藝、新規(guī)范等產業(yè)先進元素納入教學標準和教學內容之中，堅持產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯動”的創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)造就支撐創(chuàng)新發(fā)展的高素質勞動大軍。實施以實習實訓為主體的教學模式，將學校專業(yè)教育與社會實踐相結合。通過推進招生招工訂單式一體化培養(yǎng)模式、深化工學結合人才培養(yǎng)模式、加強專兼結合師資隊伍建設等措施，實現職業(yè)教育教學過程與生產過程相對接，把工匠精神培育融入教育教學全過程，為中國式現代化的產業(yè)鏈和供應鏈保持強大韌性、行穩(wěn)致遠提供強大保障。
我們要以黨建為引領，進一步全面深化職業(yè)教育改革，推進職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能，以創(chuàng)新的職教模式為中國式現代化職業(yè)教育高質量發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量，更好地彰顯中國職業(yè)教育的“大有可為”和“大有作為”，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。
2024年8月29日
